各教科で進められるICTの多彩な活用方法

英語の授業では、録音機能を使って発音をチェックしたり、数学ではグラフを描画するなど、iPadはさまざまな授業で活用され始めている。

三保谷先生が担当する現代文では、文学作品について調査や探究、考察を行うときに使用しているという。また、スライドやレポートづくりなどにもタブレットが使用されている。クラウド上で作業ができるため、他の生徒たちが作っているものも見ることができる。それを見て刺激を受け、自身のスライドをブラッシュアップしていく生徒も多いという。

また、特進クラスで実施している未来考動塾では、総合的な探究の時間を活用して、教科の枠組みを超えたさまざまな授業を行っている。探究活動をした上で、自分の考えを発表するなど、プレゼンテーションの機会も多い。その一連の作業にもiPadが使われている。プレゼンテーションの前には各自がリハーサルを行い、それを動画で撮影。本番に向けて改善点を洗い出すなど、それぞれが柔軟に活用しているという。

「学校の施設紹介の動画をつくる活動では、字幕やナレーション、BGMをつけるなど、さまざまな工夫が見られました。iPadを使うことで直感的に作業を進められますし、動画編集なども学びながら気軽にできるのが魅力のようです。引っ込み思案でみんなの前で話すのが苦手な生徒も、文字を入力して送るだけなので、意見も言いやすい。自分を表現していくことへの壁が低くなったと思います」

一方、部活動や委員会などの課外活動でも、ICTを生かした取り組みが増えてきた。運動部では、各自のフォームを動画で撮影することで、改善点を客観的に把握できるようになった。図書委員会でも、来年からICTを使っていくという。また、生徒会が実施していた近隣の小学校との交流も、オンラインで行われている。

「今後、職場体験やインターンシップなど、さまざまな人とつながり、世の中とつながっていく体験をオンラインで取り入れていきたい」と三保谷先生。全生徒に端末がいきわたる２年後には、ICTの活用はさらに広がっていくだろう。

ICT化が進む一方で、アナログの大切さを実感することもあるという。三保谷先生がこう話す。

「１学期は投影したスライドをタブレットで撮影する生徒が多かったのですが、２学期になると、ノートに手で書く生徒が増えてきました。教員が指示をしたわけではないのですが、結局、大事なことは自分の手を動かして紙に書いたほうが理解しやすいことに気づき始めたのだと思います。また、授業の内容とは別に、ためになるサイトや記事、動画の紹介など、情報として共有しておきたいことはタブレットに任せられるようになったので、今後は生徒との双方向のやり取りが授業の要になってくると思います」（三保谷先生）

一方、新学習指導要領では探究的な学習の質を高めるために、他者と協働して主体的に学習に取り組んでいく『協働的な学び』も重視されている。探究型の学習については、未来考動塾で行っている“沖縄学”をはじめ、さまざまなテーマに取り組んできた。さらに、三保谷先生が言う。

「今後は、コミュニケーションの部分にも焦点を当て、生徒同士がオンライン上で学び合い、高め合っていけるような取り組みについても考えていきたいと思います。保善生にとって最適なカリキュラムとはどのようなものなのか、長い時間かけて蓄積してきたノウハウを生かしながら、新学習指導要領に則った保善生としての学びをさらに探究していきます」