多様な生徒が集まる環境だから「ちがい」を認める文化が育つ

―先生から見た御校の強みはなんですか？

本校はDDコースの開設をはじめ、英検の成績上昇や海外大学への進学者数の増加などによって、グローバル教育に力を入れている学校として、知っていただけるようになりました。その結果、現在の本校は、帰国生や外国籍の入学者も増えていき、現在はさまざまなバックグラウンドを持った生徒たちがともに学ぶ場となっています。カナダのBC州から派遣されているネイティブ教員はもちろん、生徒にも多様な国籍、文化、価値観を持った人たちが集まっていることが、一つの強みです。

私はいつも生徒に「NO foreigners in this school（ 本校に〝外国人”はいない）」というメッセージを伝えています。国籍も民族も宗教も超えて、私たちはみんな〝地球市民”なんだ、と。〝地球市民”として共に学校生活を送るなかで、話し合い、協力し合える関係をいかにして築いていくかを学ぶことは、かけがえのない経験になっていると思います。

従来の欧米、特にアメリカの教育といえば、ディベートに力を入れていました。ディベートでは対立する２つの意見を戦わせ、勝ち負けを決めます。対して、本校が推進するのはディスカッションです。これからの社会は、勝ち負けを競い合うのではなく、異なる考えや意見を持つ人たちが集まって、みんなでよいものをつくっていこうという方向に進んでいく必要があります。やや壮大な話になりますが、そうしたディスカッションができる人材が多く育つことで、世界の平和にも貢献できるのではないかと考えています。

周囲に認められることで生徒は安心して成長できる

―入学時と卒業時で生徒さんはどのように成長されますか？

ディスカッションをくり返すことで、他者の意見を聞き、考え、自分の意見をはっきりと言えるようになります。最初にお話したように、生徒一人ひとりを認め、肯定し、後押しする教育を実践していますから、入学時には引っ込み思案だった生徒も、自信を持ち、保護者が驚くほど変化します。

また、本校ではさまざまな学校生活は生徒が主体となって取り組んでいます。たとえば、修学旅行は「i︲たび」という名称で、生徒が行き先を決め、旅行会社を選定し、旅程を調整しています。制服や校則の改定についても生徒からの意見で話し合いが進められます。ほかにも、環境教育がきっかけで、生徒の間でペットボトル削減の取り組みが始まり、マイボトルに使えるウォーターサーバー設置にまで至りました。自分たちのためだけでなく、社会のために考え、行動できる生徒たちを私はとても誇りに思っています。

変化の激しい社会に必要な“ボーダーレス”な人材

―今後、どのようなことに力を入れていきたいですか？

予測不能とも言われる変化の激しい社会で必要な力とは何かと考えたると、〝ボーダーレスに生きる力”の大切さを実感します。

私は、大学は経済学部で学び、その後、海外で仕事をするために最初は海外支店のあるホテルマンになり、次に海外展開をしていた外食産業に就き、さらには旅行会社の添乗員になりました。その後、大学の文学部で学び直し、企業研修などを行う教育会社を経て、本校の教員になりました。バブルが終わり、日本経済が停滞し始めた時で、海外で活躍できる人材を育てていかなければならないという強い思いで、DDコースを立ち上げました。

当時よりも、世の中はさらに複雑化し分断が進んでいます。だからこそ、国籍や民族、宗教と問わず、〝地球市民”としてボーダーレスに活躍できる人材を育てる本校の教育環境を、より一層発展させていきたいですね。